Chancen und Grenzen der Flexibilität in berufsbegleitenden Studiengängen
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Flexibilität ist bei berufsbegleitenden Studiengängen eine Grundvoraussetzung, die sich aus den Anforderungen der Zielgruppe ergibt. Die meist damit verknüpften Assoziationen zu örtlicher und zeitlicher Flexibilität sind allerdings nur ein Teil der zu betrachtenden Rahmenbedingungen. In diesem Beitrag wird der Begriff der Flexibilität auf weitere Ebenen ausgedehnt und die Abhängigkeiten zwischen den Ebenen analysiert. Zentrale Fragen sind dabei: Welche Ebenen der Flexibilität müssen in welcher Intensität abgedeckt werden, um den Studienverlauf für Studierende und die Universität optimal zu gestalten? Wo liegen die Chancen und Risiken der Flexibilität in berufsbegleitenden Studiengängen? Welche Auswirkungen hat die Flexibilität auf die Studierenden aber auch auf die Lehrenden bzw. Organisierenden? 1 Notwendigkeit der Flexibilität Eine Voraussetzung für lebenslanges Lernen ist, dass Qualifikationen über flexible Bildungswege erworben werden können, darunter auch im Teilzeitstudium und/oder berufsbegleitend [BM09]. Die Notwendigkeit, berufsbegleitende Studiengänge flexibel anzubieten, ergibt sich in erster Linie aus der Zielgruppe solcher Bildungsangebote. Das wesentliche Merkmal dieser Zielgruppe ist ihre Heterogenität. Soziodemografische Merkmale wie geografische Verteilung, Alter und familiäre Situation, Geschlechterverteilung, Bildungsabschluss und finanzielle Situation aber auch Vorwissen, Lernmotivation, Einstellungen, Lerngewohnheiten und Lernorte erstrecken sich über eine große Bandbreite [GK11]. Ein starres System mit festen Zeiten, Orten und Studienabläufen kann den Anforderungen, die sich daraus ergeben, nicht gerecht
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تاریخ انتشار 2014